Desain Kurikulum Inovatif Pendidikan Agama Kristen Bagi Anak Tunagrahita di Sekolah Dasar Inklusif
DOI:
https://doi.org/10.34081/fidei.v8i2.665Keywords:
Desain Kurikulum, Pendidikan Agama Kristen, Tunagrahita, Curriculum Design, Christian Religious Education, Mentally DisabledAbstract
This study aims to design an innovative curriculum for students with intellectual disabilities at Bukit Pengharapan Christian Elementary School by considering their characteristics. This study uses a qualitative method with a library approach. Observation is one of the methods used to obtain data. The urgency of this research lies in the urgent need to design an innovative curriculum specifically for Christian Religious Education subjects for students with intellectual disabilities in inclusive classes. The results of the study indicate the importance of an adaptive curriculum design that is able to accommodate the needs of students with intellectual disabilities through learning strategies, digital-based approaches, and individual assessments. The resulting innovative PAK curriculum design includes individual assessments, adaptive learning strategies, adapted learning media, a dynamic assessment system, and ongoing mentoring.
Abstrak
Penelitian ini bertujuan merancang kurikulum inovatif bagi peserta didik tunagrahita di SD Kristen Bukit Pengharapan denan memperhatikan karakteristik peserta didik. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan kepustakaan. Observasi merupakan salah satu metode yang digunakan untuk memperoleh data. Urgensi penelitian ini terletak pada kebutuhan mendesak untuk merancang kurikulum inovatif khusus mata pelajaran Pendidikan Agama Kristen bagi peserta didik tunagrahita di dalam kelas inklusif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pentingnya desain kurikulum yang adapatif yang mampu mengakomodasi kebutuhan peserta didik tunagrahita melalui metode strategi pembelajaran, pendekatan berbasis digital, dan penilaian individual. Desain kurikulum inovatif PAK yang dihasilan mencakup, asesmen indivdual, strategi pembelajaran adaptif, media pembelajaran disesuaikan, sistem penilaian dinamis dan pendampingan berkelanjutan.
References
Afdal, Afdal, dkk. “An Analysis of Phubbing Behaviour: Preliminary research from counseling perspective,” 15 April 2019. doi:10.2991/ICETEP-18.2019.65.
Aslan. “Kurikulum Bagi Anak Berkebutuhan Khusus ( ABK ).” Jurnal Studia Insania 5, no. 2 (2017): 105–19.
Baransano, Ribka. “Peningkatan Kualitas Implementasi Kurikulum Pak Sebagai Upaya Pengembangan Moralitas Bagi Pelajar.” LOGON ZOES: Jurnal Teologi, Sosial dan Budaya 2, no. 1 (2020): 59–82. doi:10.53827/lz.v2i1.12.
Eka. “Tunagrahita: Memahami Gangguan Intelektual yang Kompleks.” Redaksi Guru Inovatif, 2023.
Faisah, Septi Nur, dkk. “Kesulitan Anak Berkebutuhan Khusus Tunagrahita dalam Belajar Mengenal Angka di SLB Bhakti Pertiwi Samarinda.” Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika, Universitas Mulawarman 3 (2023): 34–41.
Fajra, Melda, dkk. “Pengembangan Model Kurikulum Sekolah Inklusi Berdasarkan Kebutuhan Perseorangan Anak Didik.” Jurnal Pendidikan 21, no. 1 (15 April 2020): 51–63. doi:10.33830/JP.V21I1.746.2020.
H., Kwon. “Inclusion in South korea: The Current Situation and Future Directions.” International Journal of Disability, Development and Education 52 (2005): 59–68.
Hernawan, Asep Herry. “Pengertian, Dimensi, Fungsi dan Peranan Kurikulum.” Dalam Kurikulum dan Pembelajaran, 2. Jakarta: Rajawali Pers, 2011.
Hidayat, Udin Firman, dkk. “Desain Kurikulum Sekolah Minggu Menurut Model Grassroots Rationale.” Fidei: Jurnal Teologi Sistematika dan Praktika 5, no. 2 (2022): 269–91. doi:10.34081/fidei.v5i2.354.
Inklusif, Pendidikan. “Mpki[1],” t.t.
Khairuddin. “Pendidikan Inklusif Di Lembaga Pendidikan.” Jurnal Tazkiya Vol. 9, no. No. 1 (2020): 82–104.
Khoiruman, Khoiruman, dkk. “Desain Kurikulum Pendidikan Berbasis Inklusi Adaptif Merdeka.” Gahwa: Journal of Islamic Education 2, no. 1 (2023): 1–15.
Kohlberg, Lawrence. Tahap-tahap Perkembangan Moral. Yogyakarta: Kanisius, 1995.
M., Ainscow. “Understanding the Development of Inclusive Education System.” Journal of Research in Educational Psycology 3 (2005): 5–20.
Manurung, Stefanus Roy Arjuna, dan Hasudungan Sidabutar. “Desain Kurikulum Pendidikan Agama Kristen untuk Lansia: Pendekatan Kurikulum Deliberasi Jack Swacb.” Harati: Jurnal Pendidikan Kristen 4, no. 1 (2024): 78–97.
Maranata, Graces, dkk. “Penanganan Bagi Anak Berkebutuhan Khusus (Tuna Grahita ).” KHIRANI: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 1, no. 2 (2023): 87–94.
“Memahami Metode Penelitian Kualitatif.” Diakses 23 Desember 2024. https://www.djkn.kemenkeu.go.id/artikel/baca/12773/memahami-metode-penelitian-kualitatif.
Nasution, S. Asas-asas Kurikulum. Jakarta: Bumi Aksara, 2008.
Nunung., Aphroditta. Panduan Lengkap Orangtua dan Guru untuk Anak dengan Disklesia (Kesulitan Membaca). Jogjakarta: Javalitera, 2012.
Pusung, D M. “Desain Kurikulum Pendidikan Agama Kristen Bagi Jemaat KGMPI Getsmani Bahu Kota Manado.” … : Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristen, 2021, 88–99.
Salim, Abdul. “Pengembangan Model Modifikasi Kurikulum Sekolah Inklusif Berbasis Kebutuhan Individu Peserta Didik.” Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan 16, no. 7 (2010): 21–34. doi:10.24832/jpnk.v16i7.504.
Sanjaya, Wina. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: KENCANA, 2008.
Silvia Rambe, Yohana, Sondang Situmorang, Helena Turnip, Fakultas Ilmu Pendidkan Institut Agama Kristen Negeri Tarutung, Kata Kunci, Pendidikan Agama Kristen, Strategi Pembelajaran, dan Anak Berkebutuhan Khusus ADHD. “Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Kristen Untuk Anak Berkebutuhan Khusus Adhd (Attention Deficit Hyperactivity Disorder).” Jurnal Ilmiah Multidisiplin 1, no. 1 (2023): 224–28.
Simanjuntak, Junihot M. Desain dan Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Kristen. Yogyakarta: ANDI, 2023.
Situmorang, Anen Mangapul, dan Alexander Naulus Rupidara. “Proposal Desain Kurikulum Pendidikan Agama Kristen Dewasa Berpusat Pada Teknologi (Technological-Centered Design) Di Gereja.” SESAWI: Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristen 4, no. 2 (2023): 131–43. doi:10.53687/sjtpk.v4i2.125.
Sriasih, Ni Kadek, dkk. “Self Care Agency Pada Anak Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Luar Biasa.” Jurnal Riset Kesehatan Nasional 7, no. 2 (2023): 156–62. doi:10.37294/jrkn.v7i2.524.
Stubb, Sue. Inclusive Education Where There Are Few Resources, (terj.) Susi Septaviana R, Pendidikan Inklusif Ketiha Hanya ada Sedikit Sumber. Bandung: UPI Press, 2002.
Sukmadinata, Nana Syaodih. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Posdakarya, 2008.
Sunanto, Juang dan Hidayata. “Desain Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus dalam Kelas Inklusif.” Jassi Anakku 17, no. 1 (2016): 47–55.
Sunardi. Kecenderungan dalam Pendidikan Luar Biasa. Jakarta: Didjed Dikti, 1997.
Syah Roni Amanullah, Akhmad. “Mengenal Anak Berkebutuhan Khusus: Tuna Grahita,Down Syndrom Dan Autisme.” Jurnal Almurtaja : Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini 1, no. 1 (2022): 7–12.
Takdir, M. Pendidikan Inklusif. Yogyakarta: Ar-Ruz Media, 2013.
Tanasyah, Yusak. “Psikologi Pendidikan Agama Kristen.” Moriah Press, 1 Januari 2023.
Teologi, Jurnal, Pendidikan Kristen, Hermanto Sihotang, Sekolah Tinggi Teologi, dan Sumatera Utara. “Penggunaan Media Teknologi Informasi dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Kristen di Masa Pandemi Covid-19.” Immanuel: Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristen 1, no. 2 (31 Oktober 2020): 63–75. doi:10.46305/IM.V1I2.16.G13.
Tim Medis Siloam Hospitals. “Tunagrahita (Disabilitas Intelektual), Penyebab dan Gejalanya,” 2024.
Triutari, Indah. “Persepsi Mahasiswa Penyandang Disabilitas Tentang Sistem Pendidikan Segregasi Dan Pendidikan Inklusi.” Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus, no. September (2014): 221–29.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Novi Saria Harita, Angilata K. Halawa, Adelsi Kase, Marthinus Duryadi, Junihot M. Simanjuntak (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Pemberitahuan Hak Cipta:
Penulis yang menerbitkan artikel di Fidie: Jurnal Teologi Sistematika dan Praktika ini menyetujui ketentuan berikut:
1. Penulis memegang hak cipta dan memberikan hak publikasi pertama kepada jurnal Fidei dengan karya tersebut secara bersamaan dilisensikan di bawah Lisensi Internasional Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 (CC BY-SA 4.0), yang memungkinkan orang lain untuk berbagi karya dengan pengakuan atas kepenulisan karya dan publikasi awal di jurnal ini.
2. Penulis dapat mengadakan perjanjian kontrak tambahan yang terpisah untuk distribusi non-eksklusif dari karya versi terbitan jurnal Fidei (misalnya, mempostingnya ke repositori institusi atau menerbitkannya dalam buku), dengan pengakuan atas publikasi awalnya di jurnal ini.
3. Penulis diizinkan dan didorong untuk mempublikasikan karya mereka secara online (misalnya, di repositori institusi atau di situs web mereka) sebelum dan selama proses penyerahan, karena hal ini dapat menghasilkan pertukaran yang produktif, serta kutipan yang lebih awal dan lebih besar atas karya yang diterbitkan (Lihat pengaruh akses terbuka).
